Didática do ensino superior

Plano de Ensino

Ementa: Modernidade e avanço tecnológico. A necessidade de reprofissionalização. O problema do ensino na sociedade brasileira atual: a prática  pedagógica e a  construção  do conhecimento nos diversos níveis. Fundamentos teóricos e  metodológicos do processo de ensino  aprendizagem. A organização do ensino: planejamento, execução e avaliação. Objetivos: Nesta disciplina, iremos lançar novos olhares para a Didática do Ensino Superior. Já estudamos na graduação o que é uma aula expositiva, um seminário, um estudo dirigido, GVGO (grupo verbalizador-grupo observador), estudos de casos ou estudos de meio, dentre outros métodos e técnicas de ensino muito comuns em nosso cotidiano. Para esta disciplina, pensamos em lançar luz em outras áreas da didática e dos processos de ensino-aprendizagem ainda pouco trabalhados no meio acadêmico. Portanto, analisaremos a didática como uma prática normatizadora e como uma política cultural que faz parte dos nossos currículos. 1ª aula – A didática como um discurso formador e normatizador. Leituras e experiências educativas. LARROSA, Jorge. Literatura, experiência e formação. In: VORRABER, Marisa. Caminhos investigativos. Rio: DP&A, 2002. 2ª aula – A didática como um “artefato” cultural: os modos de ensinar e de aprender como práticas culturais MOREIRA, Antonio Flávio. O currículo como política cultural e a formação docente. In: SILVA, T. T. da. MOREIRA, A. F. Territórios contestados. 4 ed., Petrópolis: Vozes, 2001. 3ª aula - As características e peculiaridades do professor e a respectiva prática pedagógica. A liberdade do trabalho docente POPKEWIT, Frank. Que posso fazer? Foucault e a questão da liberdade e da agência docente. In: SILVA, T. T. da. O sujeito da educação. 4ed., Petrópolis: Vozes, 2001. 4ª aula - Os vários aspectos do processo ensino-aprendizagem. FERRARO, Juliana. Uma Nova didática: a didática digital. Disponível em: <http://www.historiaehistoria.com.br/materia.cfm.> Acesso em 25fev.2011. PRADO, Maria Elisabete. Pedagogia de projetos. Gestão escolar e tecnologias. Disponível em: <http://www.eadconsultoria.com.br/matapoio/biblioteca/textos_pdf/texto18.pdf>. Acesso em 25fev.2011. 5ª aula - Práticas de pesquisa e de avaliações. Nesta aula, iremos estudar e sermos avaliados através dos seguintes recursos: - Pedagogia de Projetos - Webquest - Portfólio - Didática Digital - Games históricos Metodologia e Avaliação Como metodologia de ensino, utilizaremos a aula expositiva dialogada; as dinâmicas de grupo; leituras e estudos de texto; pesquisas orientadas e oficinas pedagógicas.O aluno, em equipe, poderá desenvolver uma das seguintes ferramentas de avaliação: Projeto, portfólio, games, paródia ou webquest. Referências: ANDRÉ, M. E. D. A.; OLIVEIRA, M. R. N. S. (Orgs.) Alternativas do ensino de Didática. Campinas: Papirus, 1997. BARGUIL, P. M. Há sempre algo novo! – algumas considerações filosóficas e psicológicas sobre a avaliação educacional. Fortaleza: ABC Fortaleza, 2000. CANDAU, V. M. (Org.). Rumo a uma nova didática. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 1993. (371.3 R89) CUNHA, M. I. da. O bom professor e sua prática. Campinas: Papirus, 1990. FAZENDA, I. C. A. Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 1998. LARROSA, Jorge. Literatura, experiência e formação. In: VORRABER, Marisa. Caminhos investigativos. Rio: DP&A, 2002. MOREIRA, Antonio Flávio. O currículo como política cultural e a formação docente. In: SILVA, T. T. da. MOREIRA, A. F. Territórios contestados. 4 ed., Petrópolis: Vozes, 2001. POPKEWIT, Frank. Que posso fazer? Foucault e a questão da liberdade e da agência docente. In:  SILVA, T. T. da. O sujeito da educação. 4ed., Petrópolis: Vozes, 2001